sábado, 14 de enero de 2012

El Salto de la Enseñanza al Aprendizaje

La educación es un reflejo de los cambios en la economía mundial.

Los alumnos de hoy en día son diferentes a los alumnos de antaño.
Los estudiantes del pasado eran agentes pasivos, controlados por el docente quien se entendía como un experto en la materia, lo que el decía no se cuestionaba.
Hoy en día el alumno es un ser activo, domina nuevos ámbitos del conocimiento a través de las diversas herramientas a los que tiene acceso. Por lo tanto la enseñanza no se centra en el profesor sino en el estudiante y su autoaprendizaje.

Hoy:
1.        El maestro aprende junto con sus alumnos
2.       El alumno investiga, cuestiona junto con el maestro y sus compañeros –cooperación grupal
3.       Las clases son mas dinámicas y  creativas
4.       El alumno y el maestro se diviertenen aprendiendo
5.  El alumno genera su propio conocimiento.

CONTEXTO MUNDIAL EN LAS TIC´S Y LA FORMACIÓN DOCENTE.


Sin lugar a dudas, la sociedad en la que estamos inmersos está en constante cambio, a favor de plantearse cuestionamientos en relación a temas de interés, así como a buscar, seleccionar e interpretar información que satisfaga el deseo de conocimiento.
Es por ello que en la actualidad los alumnos de todos los niveles educativos están bombardeados de información, por lo que requieren de un orientador que encamine sus habilidades de selección e interpretación de la misma, para tomar decisiones que impacten de manera directa en sus vidas.
Ésta nueva capacidad de comunicación, implica el uso de las nuevas tecnologías, que se basan en el conocimiento; debido al crecimiento de información, el aumento de las publicaciones, el conocimiento enciclopédico y el crecimiento exponencial, que trae consigo la transformación en la educación. Requiriendo de un replanteamiento en los planes y programas de estudio. Implicando la necesidad de nuevas habilidades tanto en los docentes, como en los alumnos.     
De la misma manera, el empleo de las TIC´s a nivel mundial, se ve reflejada en la competencia por bienes, servicios y conocimientos; realizando transformaciones radicales en las políticas económicas y sociales. Para lo cual se rediseñan las habilidades de quién trabaja, destruyendo los estatus anteriores. Por lo que el sistema educativo debe formar nuevos alumnos con la capacidad de formar parte de la sociedad de la información y la tecnología. Considerando fuerzas políticas, tecnológicas y educativas.
Implicando un desafío en los conceptos de enseñanza-aprendizaje, donde la escuela tiene la tarea de afrontar las nuevas tecnologías y aplicarlas de manera funcional al acto educativo. Con la finalidad de motivar a los alumnos a que se hagan responsables de su aprendizaje, dentro de una sociedad basada en el conocimiento y abundante en cuanto a información. Para lo cual es necesario un cambio en el paradigma educativo y el uso de las TIC´s .

miércoles, 4 de enero de 2012

Módulo: Elaboración de material didáctico


Presentación
En la actualidad, el trabajo que se realiza en el aula escolar es diverso, y quién debe atender los procesos en la misma, es el docente. Desde esta perspectiva, es fundamental que el docente desarrolle habilidades, que le permitan mejorar y facilitar su desempeño en el aula, además de crear ambientes de aprendizajes innovadores, dinámicos, a través de los cuales los alumnos sean más participativos.
Con base en lo anterior, es necesario que el docente conozca, domine pero que a su vez utilice medios educativos, que favorezcan la comunicación, así como el aprender aprender en el aula.  Es por ello, que el objetivo principal del presente curso, es que los participantes comprendan la importancia del conocimiento, empleo, elaboración y manejo de los medios educativos multimedia en el ámbito educativo.
Asimismo, este módulo es el acercamiento a los fundamentos teóricos, conceptos básicos, así como el uso y elaboración de materiales didácticos digitales e impresos, que apoyarán al docente en su desempeño en el aula, con el propósito de lograr aprendizajes relevantes en los alumnos
Objetivo general:
*      El participante comprenderá la importancia del conocimiento, empleo, elaboración y manejo de los medios educativos multimedia en el ámbito educativo.
Objetivos específicos:
*    Comprender cuáles con los tipos de medios educativos multimedia en el ámbito educativo, así como los conceptos básicos de los mismos, con la finalidad de analizar su aplicación en el aula.

*    Identificar los tipos de medios educativos multimedia y sus características del: guión audiovisual, cómic,  diaporama y video, con el propósito de considerar su utilización en el aula.

*    Reflexionar sobre la importancia del conocimiento, empleo, elaboración y manejo de los medios multimedia en el aula.

*    Conocer el software JClic para la elaboración de material multimedia y analizar su utilización en el aula.

Temas y subtemas
1.    Medios educativos multimedia
a.    Conceptos básicos
2.    El guión audiovisual
3.    El cómic
a. Conceptos básicos
b. Niveles de iconicidad
c. El lenguaje del cómic: movimiento, plano y angulación
4.    Enlaces
5.    El diaporama
a. Concepto
b. Elementos: imagen, sonido
6.    El video
a. Conceptos básicos
b. El lenguaje videográfico
c. Funciones educativas del video
Actividades de aprendizaje
Éstas se realizarán, a través de la socialización de experiencias propias de sus funciones, con las cuales participará en las sesiones presenciales, así como la aplicación de los conocimientos adquiridos mediante la revisión de lecturas y prácticas relacionadas con los conceptos básicos, tipos  de materiales multimedia, así también como la elaboración de los mismos. Permitiéndole al participante analizar la importancia de crear sus propios materiales educativos multimedia, con la finalidad de utilizarlos en el aula. Asimismo, se implementarán actividades en línea a través de una plataforma virtual, las cuales reforzaran las actividades realizadas en las sesiones presenciales.
 Procedimientos de evaluación y acreditación
Con respeto a la evaluación del módulo, ésta sera mediante la utilización de rúbricas, asimismo, se elaborará un portafolio electrónico de evidencias de aprendizaje, en el cual se integrarán los trabajos más significativos de los participantes, observaciones y valoraciones del asesor.
Para fines de acreditación y calificación, los participantes deberán cumplir satisfactoriamente con las actividades y tareas establecidas. Los aspectos a considerar serán:
·         Portafolio electrónico de evidencias: tareas, ejercicios de las sesiones presenciales y actividades.
·         Participación individual y trabajo colaborativo.
·         Producto final del módulo: Proyecto didáctico en el cual se incluya un material educativo multimedia: guión audiovisual, cómic,  diaporama o video, elaborado por el participante. 
·         Integración de un glosario de términos utilizados en el módulo.
·         Integración de antología del módulo.

 Criterios de acreditación
Para acreditar el módulo, se considerarán los siguientes criterios:
Criterio
Puntaje
Asistencia
15%
Lectura y tarea designada para cada sesión presencial
20%
Participación individual fundamentada
20%
Participación en actividades grupales
20%
Producto final del módulo
25%
Total
100%

El criterio mínimo para acreditar el módulo es del 80%


Descargar programa

lunes, 3 de octubre de 2011

Foro

Después de haber revisado el material sugerido, te invito a dar respuesta a las siguientes preguntas de análisis:
¿Cuál es la función de la escuela con relación a los medios de comunicación?
¿Papel de la escuela en la sociedad del conocimiento?

martes, 9 de agosto de 2011

Programa


Módulo:
Comunicación y educación
Cuarto cuatrimestre

Asesora: Nicandra Lagunes Castillo

Presentación

En el marco de las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Programa Sectorial de Educación 2007-2012 y el Plan Veracruzano de Desarrollo (PVD) 2011-2016, los cuales establece como una prioridad incorporar las tecnologías de la comunicación, así como el desarrollo de competencias docentes para el uso de los medios digitales, como parte de las Tecnologías de Información y la Comunicación en la Educación (TIC)[1] con la finalidad de elevar la calidad de la educación.
Con base en lo anterior, es indudable que la sociedad requiere de un nuevo profesor, más autónomo, innovador y con una visión prospectiva con relación a la educación. Con respecto a esta perspectiva, es inminente que los docentes cambien sus prácticas, dado que se hace necesario atender los requerimientos de la sociedad y no quedar descontextualizados ante los avances y uso de las TIC.
En este sentido, para que los docentes puedan utilizar este recurso en el aula, se hace necesario, capacitar y/o actualizar al personal docente de los niveles educativos, con la intención de que conozcan, analicen, comprendan y sepan usar las tecnologías de la comunicación como un recurso de apoyo en la enseñanza, además que les permitan la generación de conocimientos, con una mirada crítica, analítica y creativa. Es importante aclarar que las tecnologías de la comunicación no sustituyen la labor del maestro, son recursos y herramientas que apoyan el proceso enseñanza-aprendizaje.
Desde esta perspectiva, quedan un gran reto para la educación y que de alguna manera se están considerando en las reformas educativas: es el relacionado con la integración del uso pedagógico de las TIC en los planes y programas de estudio como un eje transversal, que sean un recurso de apoyo que enriquezcan el proceso enseñanza-aprendizaje en todas las áreas del conocimiento consideradas.

Objetivo general:
*     Identificar los efectos sociales, culturales y educativos de los medios de comunicación sobre los educandos y establecerá los principios psicoeducativos para la elaboración y uso de los medios para la enseñanza.
Objetivos específicos:
*     Distinguir la influencia de los medios de comunicación en los ámbitos cultural, social y educativo, mediante la revisión documental y de videos.
*     Identificar  y analizar la codificación, representación del conocimiento y la realidad de los medios de comunicación.
*     Reflexionar sobre  la relación y atribución que tienen los medios de comunicación con la escuela.
*     Comprender los tipos de medios para la enseñanza, los principios psicoeducativos de diseño y de análisis de los medios de comunicación.
Temas y subtemas
1.     Los medios de comunicación y su influencia sociocultural
1.1.          Medios de comunicación
1.2.          Tipos de medios de comunicación
1.3.          Influencia sociocultural

2.     La codificación y representación del conocimiento y la realidad de los medios
2.1.          Codificación de los medios de comunicación
2.2.          Representación del conocimientos a través de los medios de comunicación
2.3.          Realidad actual de los medios de comunicación
2.4.          Los medios de comunicación en México

3.     La escuela ante los medios de comunicación
4.     Los medios de enseñanza
5.     Tipos de medios y su utilización pedagógica
6.     Principios psicodidácticos para la elaboración, uso y análisis de los medios de comunicación.
Actividades de aprendizaje
Se propiciará la participación activa de los alumnos, partiendo de sus saberes previos, para llegar a la reflexión y análisis en la confrontación del marco teórico y referencial.
 Procedimientos de evaluación y acreditación
Con respeto a la evaluación del módulo, ésta sera mediante la utilización de rúbricas; así también, se elaborará un portafolio electrónico de evidencias de aprendizaje, en el cual se integrarán los trabajos más significativos de los participantes, observaciones y valoraciones del asesor.
Para fines de acreditación y calificación, los participantes deberán cumplir satisfactoriamente con las actividades y tareas establecidas. Los aspectos a considerar serán:
·        Portafolio electrónico de evidencias: tareas, ejercicios de las sesiones presenciales y actividades.
·        Participación individual y trabajo colaborativo.
·        Producto final del módulo: Proyecto del empleo de los medios en su labor educativa. 
·        Integración de un glosario de términos utilizados en el módulo (Wiki).
·        Elaboración de un blog.
·        Conformación de antología del módulo.
Criterios de acreditación
Para acreditar el módulo, se considerarán los siguientes criterios:
Criterio
Puntaje
Asistencia
15%
Lectura y tarea designada para cada sesión presencial
20%
Participación individual fundamentada
20%
Participación en actividades grupales
20%
Producto final del módulo
25%
Total
100%

El criterio mínimo para acreditar el módulo es del 80%

Descargar el programa.

[1] TIC.- Tecnologías de la Información y la Comunicación. Es el desarrollo de un conjunto de tecnologías que permiten la recepción, envío y diseño de información, tales como  recursos en línea: correo electrónico, foros virtuales (espacio on line para el intercambio o debate de ideas), wikis (enciclopedia editable por los usuarios), blogs (diario personal on line), chat, glogs  (publicaciones on line), ambientes del Web; así como, herramientas tecnológicas: presentaciones multimedia o electrónicas, herramientas de Internet, cámaras digitales, scanners o digitalizadores, software; telecomunicaciones y recursos tecnológicos, calculadoras, computadoras, instrumentos científicos, videos y  software educativos.
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